性格是人在對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中，所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。它是人在活動(dòng)中，在與客觀世界相互作用的過程中形成的。人的性格要通過各種行為表現(xiàn)才能被認(rèn)識到，如有的兒童喜歡做集體游戲，有的喜歡一個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人玩，做一些安靜的游戲；有的喜歡說話，熱情、外向，有的說話少，安靜、內(nèi)向。

　　嬰兒期兒童的性格特征剛剛顯露，僅僅處于發(fā)展的萌芽狀態(tài)。3歲左右的兒童由于獨(dú)立生活的能力逐漸增強(qiáng)，能夠自由跑動(dòng)，會(huì)操縱一些簡單的物體，懂得了不少事情，知識經(jīng)驗(yàn)不斷增加。因此，自以為什么都會(huì)做，對自己的力量估計(jì)較高，很有信心。他們常常想到什么就要做什么，不考慮后果，也不知道失敗的危險(xiǎn)，表現(xiàn)出不聽話、執(zhí)拗、頂撞。從3歲左右到5歲左右的兒童，幾乎普遍存在這一現(xiàn)象和特點(diǎn)，只不過表現(xiàn)的程度不同罷了。在正確教育影響下，幼兒能夠逐漸學(xué)會(huì)分辨什么是好，什么是不好；什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的；不但能評價(jià)別人的行為，也會(huì)評價(jià)自己的行為。
　　
　　不過，兒童對行為的最初評價(jià)帶有很大的具體性和暗示性，如他喜歡的、感興趣的事物，就認(rèn)為是好的，或者老師說好的，就是好的，說不出道理來。到學(xué)齡晚期，兒童才能初步地進(jìn)行獨(dú)立的評價(jià)，開始從社會(huì)意義上作出“有理由的評價(jià)”。因此，學(xué)齡前期是兒童性格形成的重要時(shí)期，是奠定基礎(chǔ)的階段，對今后的性格發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

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